Q
46.以下教育形式中，不属于门诊教育的是
A．候诊教育B．随诊教育C．出院教育D．咨询教育E．健康教育处方
答案解析
答案：C
解析：门诊教育包括候诊教育、随诊教育、咨询教育和健康教育处方,住院教育包括入院教育、病房教育和出院教育。
Q
47．下列属于病房教育内容的是
A．出院后慢性疾病患者长期健康指导B．指导继续用药和定期复查等注惫事项C．为患者讲解探视制度D．提供疾病病因、治疗、并发症等知识E．在报刊、杂志上开辟专题栏目
答案解析
答案：D
解析：出院后慢性疾病患者长期健康指导、指导继续用药和定期复查等注意事项、为患者提供膳食指导、提供卫生保健知识等都属于出院健康教育的内容．C选项为入院教育，只有D为病房教育。
Q
48．以下关于高可变行为的描述，不正确的是
A．刚刚形成的行为B．社会不赞成的行为C．正处于发展时期的行为D．既往无成功改变实例的行为E．与文化传统关系不大的行为
答案解析
答案：D
解析：高可变行为是在其他计划中已有成功改变实例的行为；低可变行为是既往无成功改变实例的行为。
Q
49．在健康教育诊断中，确定哪项问题进行干预最敏感，预期效果最好的过程属于
A．社会诊断B．行为诊断C．环境诊断D．流行病学诊断E．管理与政策诊断
答案解析
答案：D
解析：流行病学诊断的主要任务是客观地确定目标人群的主要健康问题以及引起健康问题的行为因素和环境因素，描述人群的各种健康问题，确定健康问题的相对重要性，揭示各种因素的变化规律，以形成干预重点。因此发现干预敏感问题，预测预期效果属于流行病学诊断的内容。
Q
50．在健康教育诊断的过程中，来自社会的支持属于
A．倾向因素B．诱发因素C．激励因素D．强化因素E．促成因素
答案解析
答案：D
解析:格林模式中把影响行为的因素分为倾向因素、促成因素和强化因素。强化因素指激励行为维持、发展或减弱的因素，其中社会支持就属于强化因素。
Q
51．患者的健康需求评估内容不包括
A．患者对疾病或健康问题的知识水平B．患者对键康教育的态度C.患者的学习能力D．患者有无学习动机E．患者的环境因素可暂不考虑
答案解析
答案：E
解析：患者进行健康需求评估的内容包括：疾病知识、学习动机、文化程度和环境因素。
Q
52．实施患者健康教育的程序中，不属于教育需求的评估内容的是
A．患者的学习能力B．患者的环境因素C．患者的兴趣爱好D．患者对健康教育的态度E．患者对疾病的知识水平
答案解析
答案：C
解析：评估教育窝求主要包括四个方面，即选项中的A、B、D、E
Q
53．对“促进健康行为的特点”的描述，正确的是
A.“规律性”指行为的强度逐渐增强B.“适宜性”指行为与外在环境相适应C.“一致性”指个休行为与外在环境保持一致D.“有利性”指行为有利于自身，他人和社会的健康E.“和谐性”指个体外显行为与内在心理情绪相和谐
答案解析
答案：D
解析：规律性指行为规律有恒，非偶然性。行为与外在环境相适宜或保持一致体现了健康行为和谐性的特点，个体外显行为与内在心理情绪相和谐体现了一致性的特点。
Q
54．积极应对各种紧张生活事件属于“促进健康行为”中的
A．日常健康行为B．避开有害环境行为C．戒除不良嗜好行为D．预警行为E．保健行为
答案解析
答案：B
解析：避开有害环境行为指避免暴露于自然环境和社会环境中有害健康的危险因素，包括积极应对各种紧张生活事件。
Q
55.患病后及时就医属于“促进健康行为”中的
A.日常健康行为B.避开有害环境行为C.戒除不良嗜好行为D.预警行为E.保健行为
答案解析
答案：E
解析：保健行为指有效、合理利用卫生资源维护自身健康的行为，包括患病后及时就医，遵医嘱等。
Q
56.以下不属于危害健康行为的特点的是
A．危害性B．稳定性C．习得性D．现存性E．明显性
答案解析
答案：D
解析：危害健康行为特点包括危害性、明显性和稳定性、习得性。
Q
57.关于危害健康行为特点的描述，正确的是
A．偶然发生B．作用强度小C．持续时间短D．先天获得和形成E．对自身、他人和社会构成危害
答案解析
答案：E
解析：危害健康行为有一定的作用强度和持续时间，非偶然发生，多在后天生活中学到和养成。
Q
58.危害健康行为包括
A．特异性危害健康行为、致病性行为模式、不良疾病行为、违法行为B．特异性危害健康行为、致病性行为模式、不良就医行为、违规行为C．特异性危害健康行为、致病性行为模式、不良就医行为、违法行为D．日常危害健康行为、致病性行为模式、不良疾病行为、违规行为E．日常危害健康行为、致病性行为模式，不良就医行为、违法行为
答案解析
答案：D
解析：危害健康行为包括日常危害健康行为、致病性行为模式、不良疾病行为、违规行为。
Q
59．关于群体传播的特点，叙述正确的是
A．多向的直接传播B．个人意识起重要作用C．群体压力催生意见分歧D．舆论领袖引导行为改变E．传播中出现的分歧意见产生群体压力
答案解析
答案：D
解析：群体传播是一种双向性的直接传播，在群体意识的形成中起重要作用。群体压力能改变群体中个别人的不同意见，从而产生从众行为。
Q
60.某地区存在严重的血吸虫病，将此病例为该地区健康促进的优先项目体现了确立优先项目的
A.经济性原则B.可行性原则C.有效性原则D.重要性原则E.前瞻性原则
答案解析
答案：D
解析：确定优先项目的原则有重要性、有效性，严重的血吸虫病区受累人群比例大，且对人群健康威胁严重，因此符合重要性原则。
Q
61.对健康教育评价的主要目的表述正确的是
A.确定健康教育计划的适宜性B.确定健康教育计划的效益C.确定健康教育计划的优劣程度D.确定健康教育预期目标的可持续性E.确定健康教育预期目标的可行性
答案解析
答案：D
解析：健康教育评价的主要目的包括确定健康教育计划的先进性和合理性、执行情况，预期目标的实现及持续性，以及总结健康教育的成功与不足之处。
Q
62.根据健康教育评价的影响因素的分类方法，评定错误属于：
A.选择因素B.历史因素C.观察因素D.回归因素E.失访因素
答案解析
答案：C
解析：评定错误指由于测量者的主观愿望使项目取得预期效果，达到预期目的，而可能导致测试者在效果评价中有意无意地放松了对评价标准的掌握，而可能使项目效果偏离真实情况。该因素属于观察因素中的测量者因素。
Q
63.在健康教育评价过程中，现场观察常用于
A.形成评价B.过程评价C.效应评价D.结局评价E.总结评价
答案解析
答案：B
解析：过程评价起始于健康教育计划实施之初，贯穿于计划执行的全过程。因此常用目标人群调查、现场观察的方法进行评价。其他评价类型均不适用现场观察。
Q
64.健康教育诊断中的强化因素指
A.产生某种行为的愿望B.诱发某种行为的愿望C.激励行为维持、发展的因素D.使行为动机得以实现的因素E.形成某种行为所必需的社会条件
答案解析
答案：C
解析：格林模式将行为的影响因素分为倾向因素、强化因素和促成因素。倾向因素指产生某种行为的动机、愿望，或是诱发某种行为的因素；促成因素指使行为动机和意愿得以实现的因素，即实现或形成某行为必需的技能、资源和社会条件；强化因素指激励行为维持、发展或减弱的因素。
Q
65.一项针对肥胖的健康教育干预试验中，对观察对象在干预前后体育锻炼时间和强度变化的评估是
A.形成评价B过程评价C.效应评价D.结局评价E.总结评价
答案解析
答案：C
解析：因为效应评级是评估健康教育计划导致的目标人群相关行为及影响因素的变化，所以干预前、后体育锻炼时间和强度的变化评估属于效应评价。
编辑丨雷西西
图丨源自网络
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