人物介绍
王志宏，中共党员，毕业于东北师范大学生物系，现任学校临床医学院副院长。先后完成省级科研课题12项。发表论文23篇。获得国家发明专利2项。担任全国高等中医药院校《医学生物学》教材主编、《医学遗传学》教材副主编，参编专业著作8部。兼任中国中西医结合学会中医基础理论分会常务理事、吉林省细胞生物学会常务理事、省级示范实验教学中心长春中医药大学中医学实验教学中心的负责人、长春中医药大学基础医学省级教学团队的负责人。
右三为王志宏
人体寄生虫学是预防医学和临床医学的基础课程，作为一门专业课，它也是基础医学向临床医学过渡的一门桥梁课程，其专业度比较高。专业度如此高的一门课，如何才能打造成为蕴含深邃思政内容的“金课”？
临床医学院副院长王志宏教授多年来不断探索、挖掘该课程中的“思政元素”，遴选医疗卫生健康领域前沿热点、重点事件为教学案例，积累了大量的思政素材，精心设计教学内容，引导学生逐渐走进人体寄生虫学的微观世界，在显微镜下书写课程思政的宏大叙事。
跟上“剧情”，开启课堂“追剧”模式
埃博拉病毒为什么会在西非肆虐？中国医疗队运用中国智慧抗击埃博拉；屠呦呦在从青蒿提取青蒿素的研究过程中，经历了次失败；年，毛泽东发出“一定要消灭血吸虫病！”的战斗号召……
这并不是《新闻联播》，也不是央视纪录频道，而是演绎在人体寄生虫病课堂上的精彩“剧情”。
人体寄生虫学的第一堂课，王志宏站在讲台上突然向学生们抛出一个问题：“科学有没有国界？”这个问题引起了学生们的深思，然而，提出问题的他却并没有立刻解答这个问题，但是20个学时的人体寄生虫学课程结束后，学生们自己得出了答案：“科学技术是有国界的，原来从来没寻思过这些事，科技和国家的发展联系太紧密了！”
王志宏认为，很多学生在上这类课程的时候，都有一个意识：科学没有国界，专业就是专业。但如果一开始就将专业和思想政治教育捆绑在一起，难免会引起学生的逆反心理。“这是一个非常现实的问题”，王志宏这样说。得出这个答案的方法却并非常规的老师讲、学生听，而是好像“追剧”一样，在环环相扣的课堂设计、丰富多彩的教学案例和轻松活跃的课堂氛围中，学生们像是一个挖掘者，一点点“挖掘”到了王志宏所提出的问题的答案。
王志宏在授课时经常会引用相关题材的事例，用具体化的故事让学生有更深刻的认识，于是，这就出现了文章开始的“剧情介绍”。讲到寄生虫与病毒的协同作用时，王志宏让学生自主查找有关埃博拉病毒的学习资料；在讲解SARS时，为大家介绍了“基因定点清除”等。跌宕起伏的“故事”让学生应接不暇，像是看了一场“大电影”。只是“追剧”还不够，学生们在追剧的同时，还要完成相应的“任务”：什么是埃博拉病毒？埃博拉病毒会导致哪些疾病？埃博拉病毒出现的原因是什么……把学习变成“追剧”，把查找学习资料当做“剧透”，学生们领任务、追剧情、RPG升级，迫不及待要知道“下集预告”，这样的人体寄生虫学课自然就吸引了学生的注意力和